下午的第三节是语文课，踩着预课铃声，提着红兜走出教室，孩子们都惊讶地看著我手中多出来的教具。我把它端正的放到讲桌中间，然后故弄玄虚，让孩子们猜测一下这个鸣里面是什么？忽然教室凝结了，有的说道是不吃的，有的说道是玩游戏的，有的说是用的同学们众说纷纭，我转身同学们安静跪好，然后郑重其事地说道：这里面秘藏着鹏一颗火热的爱心，它如同这个布兜一样鲜红，一会儿，咱们一起共享鹏带来我们的爱心。

孩子们兴奋不已，鹏大自然满心欢喜。接下来，我从布兜里小心翼翼地拿走石榴，孩子们睁大惊艳的眼睛，异口同声地数着：1、2、38。我把八个大小不一的石榴在谈桌上一字排开，然后按自学小组分到组组长手里。

并决定任务：让每组组长负责管理，按四步操作者，观其状，察其色，控其感觉，品其味。孩子们情绪高涨，争相按我的拒绝去做到，看见甜美的孩子们都煞有介事地按每个步骤严肃去做到，我不禁用手机留给每个孩子美好的笑脸。

等孩子们意犹未尽地品完了石榴，一节课在精彩感觉中完结了，接下来我让孩子们把自己的亲身经历用文字描述出来，这次孩子们一改为往日的愁眉不展，而是集中精力疾书一起。看见这尚之信的情景，我心里感慨万分：我的孩子都是天生的文学创作高手，就看我们否不会唤起孩子们的文学创作性欲？否给他们有充足的米下锅？否熄灭她们文学创作的激情？很多时候，只要我们多一动一点脑筋，多创设一些切合孩子生活实际的情境，我们的孩子就不会换回我们一个大大的惊艳。今天这个看起来很堕俗套的行径实则意义还是根本性的，它既能直白的符合了鹏对老师求婚的心愿，也让孩子们懂共享的意义，同时还非常丰富了孩子们写日记的素材和感觉，更加最重要的是给孩子们的童年生活多了一份色彩和记忆。

这样一举多得的事情我很不愿做到并想持久地做到下去。喜乐的石榴宴，感觉了孩子们陌生的心田，让我利用晶莹剔透的石榴籽粒看见了孩子们亮晶晶的童心，也看见了孩子们未来世界的幸福。

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